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薪火相传，生生不息
近日
2024年薪火优秀乡村教师
培养资助计划正式启动
首批入选教师100名
在市教育局和市文明办的联合推动下
江门3名教师入选
在启动仪式上
来自台山的周茂华老师
代表乡村教师发言
△入选2024年薪火优秀乡村教师培养资助计划的教师代表获颁证书。
薪火优秀乡村教师培养资助计划由广东省教育厅、广东省文明办、广东省教育基金会、薪火公益基金联合发起并实施，是利用薪火公益基金捐助教育发展资金专门设立的惠师项目，计划用5年时间持续实施，每年投入1000万元，寻找100名有乡村教育情怀、有理想责任担当的乡村教师（含20名乡村校长），通过捐资助教、三年阶梯式培养、教学实践经费支持、志愿帮扶等多种形式，帮助乡村教师开阔视野，提升教学软实力，进一步引导和推动社会各界关注乡村教育、关爱乡村教师。
薪火计划自今年7月启动以来，来自全省20个地市共1325名乡村教师报名参加该计划。经专家评委组初筛、视频面试复评、实地核查、补充资料、综合评审终评、公示等环节，首批100名薪火计划入选人员正式产生，入选人员平均在乡村学校工作时间为21.3年。
对于入选薪火计划的乡村教师，广东将通过捐资助教、三年阶梯式培养、教学实践经费支持、志愿帮扶等多种形式，帮助乡村教师开阔视野、提升教学软实力，进一步引导和推动社会各界关注乡村教育、关爱乡村教师，预计影响覆盖超10万名乡村学子。
一起来认识入选
本次“薪火计划”的三位台山教师
?周茂华入选“2024年薪火优秀乡村教师培养资助计划入选书记校长名单”；
?甄翠爱、曾银清入选“2024年薪火优秀乡村教师培养资助计划入选教师名单”。
周茂华
周茂华，现任台山市大江镇中心小学校长。在21年的教书育人生涯中，周茂华一直扎根农村学校，战斗在教学第一线，在平凡的岗位上做出了喜人的成绩。
作为农村学校的管理者，周茂华能根据校情精准定位办学理念，找准学校发展的方向，打造德育特色体系，提炼德育特色项目，他一手打造的水步镇中心小学的 “善孝”德育特色成果和课程体系被《学习强国》《长安》杂志微信公众号等国家级媒体专题报道；汶村镇中心小学任校长时他又依据汶村800年的古书院文化打造书画特色学校，以书画育人，以文化润心。浓郁的育人氛围，学生乐学，教师乐教，学校教学质量提高很快。
周茂华致力于课堂实验改革，探索出“四环”高效课堂模式，他在教学教研中身先士卒，坚持担任毕业班数学科教学工作，所担任的班的数学教学质量均在市里名列前茅。作为台山市名教师以及名师室主持人，周茂华在各级活动中上示范课及做讲座35次，开展13次“送教下乡”活动，承担对外公开课听课总人数达15000多人，指导和培养校内外一批青年教师成长为教学骨干。
在这次启动仪式上，周茂华作为2024年薪火优秀乡村教师代表发言。他表示，农村的教育太需要兢兢业业、甘为人梯、勇于坚守、默默奉献的老师去守护孩子们的成长，点燃孩子们的生命之光。他说：“扎根农村的老师们深有体会，坚守乡村的教育确实不容易，薪火计划的成功面世，极大地振奋了我们的心。我们看到了各级部门领导和有识之士对农村教育的关心和支持，对我们多年的努力付出给予了肯定和鼓励，这极大地鼓舞了我们继续扎根农村、砥砺奋进的热情。农村教育道阻且长，行则将至。我们将不忘初心、牢记使命，继续扎根农村，为培育好农村的孩子，做好农村的教育，贡献自己的全部力量。”
甄翠爱
甄翠爱，台山市广海镇中心小学教师。从代课老师成长为名班主任，甄翠爱扎根台山乡镇，不断参加研修学习、不断提升自己，为提升乡镇教育水平贡献力量。
甄翠爱先后担任台山市、江门市名班主任工作室主持人，积极引领年轻教师提升素养共同成长，与团队持续维持“疯狂”的学习热情与工作状态。“我们集中一次不容易，上午培训，中午工作餐时间交流，下午培训，晚上领取任务继续工作。”在她的印象里，工作室团队一直忙到凌晨是常态。她热爱这样的忙碌，带领团队成员实现了专业素养的提升，更为江门、台山培养了一批又一批“种子”教师。
2015年至今，甄翠爱带领团队建构培养小学生良好行为习惯的家校共育工作体系。在不断探索中，她打造了“习惯养成”特色教育体系，根据班级体系，与学生一起制定“班级良好习惯打卡”，与家长一起制定“居家良好习惯打卡”，及时兑换班级激励奖励。通过校内外的打卡，使学生的良好习惯形成闭环，家校联动，共促孩子健康成长。如今，步入甄翠爱所带领的班级学生开朗、积极，课堂气氛活跃，孩子们十分享受这样有趣的语文课堂。
曾银清
曾银清，台山市斗山镇中心小学教师。躬耕乡村教育22年，曾银清坚持以学生为本，不断改进教学方法，积极举办多种形式的班级活动，关心学生身心健康，激发学生学习内驱力，把一批批乡村孩子培养成才。
曾银清躬耕乡村教坛，润泽教育沃土。积极参加各类教育教学比赛，获国家级奖项3次，省级10次，地市级21次，县级70次，镇级12次；主持教学和德育类课题4项（县级1项，地市级2项，国家级1项），参与县级、地市级、省级德育课题10项，参与省级教学信息技术类课题1项；在正规刊物发表教育教学论文4篇。
面对农村学校留守儿童多、学困生多、学生学习自主性弱、自信低等问题，曾银清积极思考与探索让学生爱上学习的方法：和学生一起泡黄豆、种花生、做竹节人，激发学习兴趣；搭建“先仿后创”框架以消除学生对写作的排斥心理；及时发现与开导情绪低落的学生、关怀护理；为打造班级文化，和学生一起想班名编班歌设计班徽；让学生自己制定班规以实现自主管理……情系乡村，潜心育人，曾银清用热爱书写乡村教师的坚定和执着。
来源：羊城派、南方+、台山市教育局、文明江门
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